The Relationship Between Parenting Patterns and Receptive Language Development in Preschool-Aged Children

Lince Amelia; Almumtahanah; Hidayah

doi:10.55227/ijhet.v4i4.437

Authors

Lince Amelia Institut Tekonologi dan Kesehatan Muhammadiyah Kalimantan Barat
Almumtahanah
Hidayah

DOI:

https://doi.org/10.55227/ijhet.v4i4.437

Keywords:

Preschool Children, Receptive Language, Parenting Style

Abstract

Background: Child development is influenced by genetic and environmental factors, including parenting styles, nutrition, and social interaction. Preschoolers' receptive language plays a crucial role in understanding verbal information, but many children experience delays. Language development disorders in preschool children are a global challenge to child health, with approximately 2 to 12% of children aged 2-5 years experiencing language delays or dysfunction compared to their peers. National data from Indonesia indicate that between 5 and 10% of preschool children are estimated to have speech or language disorders, and approximately 16% of toddlers report general developmental disorders. The situation in West Kalimantan is not yet deeply documented, even tho mapping prevalence at the local level is important to serve as a basis for more targeted policies and early intervention efforts. Objective: To determine the relationship between parenting styles and receptive language development in Al-Adabiy Kindergarten preschoolers. Methods: The research design used in this study is cross-sectional with a descriptive analysis method and total sampling technique, resulting in 75 respondents. The data analysis used is univariate and bivariate analysis using Spearman rank. Results: Based on the research conducted, the results obtained for respondent characteristics are as follows: Gender: 36 male respondents (38.0%), most parents use a democratic parenting style with 47 respondents (62.7%), and the majority of receptive language development is beginning to develop (MB) with 65 respondents (86.7%). There was no relationship between parenting style and receptive language development (P=0.587). Conclusion: The research findings indicate that there is no relationship between parenting styles and receptive language development in preschool children.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adawawiah.R. (2017). Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Anak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 7(1), 33–48.

Aminin.Z, I. A. . &. (2020). KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK KELOMPOK A Ayunda Sayyidatul Ifadah. PAUD Teratai, 2(3), 1–7.

Anderson, J. E. (2010). Sibling Rivalry: When the Family Circle become A Boxing Ring.

Anthony, C. P., Setiawan, A., Surjono, E., & Wijaya, E. (2023). Hubungan Pola Asuh Orangtua terhadap Perkembangan Bahasa dan Bicara pada Anak Usia 18–72 Bulan di Era Pandemi dengan Denver secara Daring: Sebuah Studi Pendahuluan. Sari Pediatri, 25(1), 20–26.

Arnianti. (2019). Teori Perkembangan Bahasa. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(1), 139–152.

Cristofaro. T & Tamis-LeMonda. C. S. (2020). Mother-child conversations and children’s school readiness. Journal of Applied Developmental Psychology, 69, 101–140.

Eliza.D. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran Karakter Berbasis Cerita Tradisional Minangkabau Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 3(3), 153–163.

Faisal.N. (2016). Pola Asuh Orang Tua dalam Mendidik Anak di Era Digital. Jurnal An-Nisa, 9, 121–137.

Fenson. L., Marchman. V. A., Thal. D. J., Dale. P. S., Reznick. J. S., & B. E. (2018). Variability in early communicative development. Monographs of the Society for Research in Child Developmen, 83(1), 1–22.

Friend. M., Schmitt. S. A., & S. A. M. (2018). Evaluating the role of cognitive processing in early word learning: A longitudinal study. Developmental Psychology, 54(6), 1071–1083.

Futuhat. N., R. I. P. T. . (2018). Penggunaan Metode PECS (Picture Exchange Communication System) untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Anak Autis di SKH Negeri 01 Kota Serang. Jurnal Unik, 3(2).

Handayani. (2020). Pengaruh pola asuh otoriter terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Jurnal Psikologi Anak, 8(2), 145–160.

Hariyanti. (2019). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Ekspresif Anak Melalui Metode Bercerita Menggunakan Media Boneka Jari. Jurnal Pelita Paud, 3(2), 106–120.

Hendriette.F. (2017). Empat Aspek Perkembangan Anak Sebagai Pengamatan Awal Calon Peserta Didik Jenjang TK A. Jurnal Pendidikan Penabur, 29.

Hoff.E & Core.C. (2018). Input and language development in bilingually developing children. Seminars in Speech and Language, 40(4), 215–226.

Irdawati. (2017). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1 Di Min Buol. Jurnal Kreatif Tadulako, 5(4).

Ita, E., Wewe, M., & Go.o, E. (2020). Analisis Perkembangan Kemampuan Bahasa Anak Kelompok A Taman Kanak-Kanak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 174–186.

Kartushina. N., Frauenfelder. U. H., & M. . (2020). The role of input in early language development: Evidence from bilingual infants. Cognition, 197, 104–156.

Khotimah.K & Jannah, M. (2021). Pengaruh Metode Bercerita Menggunakan Boneka Tangan Terhadap Kemampuan Bahasa Ekspresif Dan Emosi Anak Usia Dini. Jurnak Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8(2), 223–235.

Madigan. S., Browne. D., Racine. N., Mori. C., & T. S. (2020). Association between screen time and children’s performance on a developmental screening test. JAMA Pediatrics, 174(3), 277–284.

Martoredjo, N. T. (2014). “Keterampilan Mendengarkan secara Aktif dalam Komunikasi Interpersonal.” Humaniora Binus, 5(1), 501–5019.

Muharom.A, A. &. (2017). Proses Berbahasa Produktif dan Reseptif. Raja Grafindo Persada.

Mulqiah, Z., Santi, E., & Lestari, D. R. (2017). Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah (Usia 3–6 Tahun. Dunia Keperawatan, 5(1), 61–67.

Mulyadi, S., Basuki, A. M., & Rahardjo, W. (2016). Psikologi Pendidikan : Dengan Pendekatan teori-teori baru dalam psikologi. PT Raja Grafindo Persada.

Mustofa.B. (2016). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Pra Sekolah. Dua Satria Offset.

Nugraha.D. (2018). Pola asuh orang tua dan kecerdasan emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 30–45.

Pratama.A & Sari.M. (2022). Fleksibilitas pola asuh dan dampaknya pada perkembangan anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(3), 215–230.

Prawirohardjo.S. (2016). Ilmu Kebidanan. Bina Pustaka Sarwono.

Puspita. R., & L. . (2019). Pengaruh pola asuh demokratis terhadap perkembangan sosial anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(4), 99–112.

Rahmailina, N. D., & Hastuti, D. (2014). Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Gizi Dan Tumbuh Kembang Anak Serta Stimulasi Psikososial Dengan Perkembangan Kognitif Anak Usia 2 – 5 Tahun. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen, 1(2).

Rahmawati. F & Hidayat. A. (2020). Pola asuh orang tua dan kemandirian anak prasekolah. Jurnal Psikologi Anak, 9(1), 58–72.

Ranuh, S. & I. N. G. (2015). Tumbuh Kembang Anak Ed 2. EGC.

Rosdia, R. (2014). Peningkatan kemampuan menyimak melalui metode mendongeng siswa kelas VI. Jurnal Kreatif Tadulako, 4(8), 250–267.

Rowe.M.L. (2019). A longitudinal investigation of the role of quantity and quality of child-directed speech in vocabulary development. Child Development, 90(4), 1126–1144.

Rowe.M.L & Weisleder.A. (2019). Language development in context. Annual Review of Developmental Psychology, 1, 25–46.

Santrock.J.W. (2018). Children. McGraw Hill.

Sapulette, A. K., Astutik, H. D., Handayani, N. S., & Sitompul, E. (2023). Hubungan Pola Asuh dengan Perkembangan Bahasa Anak Usia Pra-Sekolah di Sekolah Kristen Swasta Jakarta Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(2).

Sari.M & Lestari.D. (2020). Pengaruh stimulasi bahasa terhadap perkembangan bahasa anak prasekolah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(3), 215–230.

Sari.W.A. (2016). PENTINGNYA KETRAMPILAN MENDENGAR DALAM MENCIPTAKAN KOMUNIKASI YANG EFEKTIF. Jurnal Edutech, 2(1), 1–10.

Setiawan. B. (2021). Tren pola asuh orang tua dan implikasinya terhadap perkembangan anak. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 175–190.

Weisleder.A & Fernald.A. (2017). Talking to children matters: Early language experience strengthens processing and builds vocabulary. Psychological Science, 24(11), 2143–2152.

Wijayanti.L. (2017). Fleksibilitas pola asuh dalam membentuk karakter anak. Jurnal Ilmu Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 210–225.

Wong. (2017). Essentials of Pediatric Nursing. (Tenth Edition). Elseiver.

Yusuf.M, F. T. . &. (2024). Faktor Dominan Yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Di Indonesia: Systemic Literature Review. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 63–74.

Zein, R., & Puspita, V. (2021). Efektivitas Pengembangan Model Bercerita terpadu terhadap Kemampuan Berbahasa Anak Usia 5-6 Tahun. 5(2), 2168–2178. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1123